Valores?

Nuestro orden juridico responzabiliza a los padres, de lo que es la educacion de sus hijos, y dentro de ello, para comenzar este tema, resalto a "los valores", y por que lo hago?, por la sencilla razon de que creo que tienen relacion directa con todos los males que afectan nuestra sociedad, y Todas las sociedades.

La reparticion desigual de las riquezas, la falta de honestidad, la excesiva ambicion de los grupos de poder, la corrupcion, los trabajadores que son despedidos para que no acumulen antiguedad, la delincuencia etc....todos males derivados de la falta de uno o mas valores de quienes los generan, por lo tanto un problema a tratar.

Pero no es llegar y poner los valores en tela de juicio, por que, no existe herramienta que los legitimice, no tienen poder obligatorio, no existe una religion ejemplo que los promueva dogmaticamente, por que eso en nuestro pais ya no tiene el poder que alguna vez tuvo, por que sus íconos se han mostrado faltos de valores tambien, y entonces, de donde viene su legitimizacion?, por que deberiamos practicarlos?, como hacer de ellos algo muy interno, algo natural para cada uno de los chilenos? es una interrogante que dejo abierta a la seccion comentarios que se encuentra abajo de este tema, a las visperas de ver si construyo un foro, pero para eso necesito que existan participantes primero, y queria abrir un tema.

Declaracion de Intenciones

Hasta ahora no he hecho nada de importancia plena por este sitio pero espero hacerlo y que la gente que se una a esto, tambien lo haga, que exista una publicacion constante y una publicidad constante del mismo para asi unir universitarios que piensen en su pais, y tambien gente ajena a ello si es que sus intenciones son buenas y sus acciones mejores aun, quien desee adherirse al grupo editor maileeme a Pretormaximus@gmail.com, asi como quien no lo desee, pero se encuentre entre sus intenciones publicar un articulo, estoy conciente de que los movimientos politicos son muchos y diversos, pero supongo que todos desean el progreso de Chile y su educacion, asi que espero que esto se convierta en una herramienta de progreso y no de confrontacion, ojala de frutos y despierte algo de interes.

Atte

Sebastian Martinez Espinoza.

Informe Consejo Asesor Presidencial

I. MARCO REGULATORIO





Notas previas.



Ø Temas conectados a reforma constitucional en curso: equilibrio
entre libertad de enseñanza y derecho a la educación. En todo caso cabe
un análisis de la Constitución en términos de la atingencia de los
artículos relativos a la educación.



Ø Se sugirió no partir por la LOCE, sino más bien ver qué
regulaciones son necesarias para lograr una educación de más calidad y
más justa y, en seguida ver cual puede ser la jerarquía jurídica de
estas normas.



Ø Se propone que la LOCE se concentre en los temas fundamentales de
la educación que deben resguardarse en una Ley de quórum calificado. Los
aspectos más técnicos incluirlos en leyes específicas.



Grandes Orientaciones.


a. Objetivos y Fines de la educación (mirada actual:
contexto de globalización y de Chile contemporáneo; educación conectada
a proyecto país)

b. Revisión de los principios rectores de la LOCE:
derecho efectivo a la educación, igualdad de oportunidades e inclusión.

c. Rol del Estado en la Educación.

d. Definición de libertad de enseñanza y/o libertad de
educación.

e. Definición de educación pública

f. Educación e integración social; definición de
discriminación en educación. ¿ Problemas de la segmentación?

g. Rol de la familia y educación.

h. Participación (docente, apoderados, alumnos) y
consejos escolares. Dos grupos extienden el tema a la participación
estudiantil a nivel de educación superior

A Los Compañeros Secundarios
Universitarios y Movilizados en la Gran Rebelión Pingüina
Presentes.

Mediante la siguiente misiva queremos darles nuestro mas caluroso abraso por el éxito que hemos tenido en esta lucha, recordarles que sin ustedes y nosotros juntos no abríamos podido lograr semejante revuelo Nacional y de preocupación por la educación en Chile.

Tenemos que estar consientes que se ganó la batalla de posesionarnos con fuerza en las decisiones que se tomen en el país, o sea ya no nos mirarán mas como adolescentes incapaces, por el contrario, hoy somos la única fuerza que movilizó a un país completo en toda sus regiones durante tres semanas, sólo con la unidad y la crítica secundaria.

Hemos ganado la primera batalla, sin embargo tenemos argumentos de sobra para creer que lo conseguido en la llamada “agenda corta” no son mas que migajas, comparado a la capacidad que tiene este país de invertir en educación.

Algunos dirán, hasta cuando piden los escolares, “vayan a estudiar mejor será”, a decir verdad es lo que más queremos, estudiar, pero de una forma digna y para todos no para algunos.

Otros dirán, el gobierno ya hizo lo que más puede,¡¡ mentira!!, por que puede mucho más. Y demostrarlo es nuestra próxima tarea, contarle a todo Chile que existen recursos, pero se malgastan, que hay dineros guardados esperando algún inversionista extranjero para que los ocupe, que día a día los trasnacionales se roban miles de millones y el gobierno no hace nada por controlarlo.

En sólo tres semanas con el convencimiento de exigir lo correcto mas la unidad secundaria logramos cambios que para cualquiera serían imposibles, nuestra fuerza es la unidad y el apoyo de nuestras familias, que si lo pensamos bien es todo Chile quien está con nosotros, este apoyo hay que saber usarlo, mantenerlo y para ello es necesario informar.

La tarea es convocar a foros, debates, pantallazos, pegar flyers, papelógrafos, repartir volantes, etc. Para esto hemos preparado unos set de presentaciones power point los cuales se ocupan para plantear los temas de discusión u opinión. Esto sin dejar de lado la convivencia grata que da una muestra artística, musical, recreativa, “gastronómica” o lo que venga. Entonces es necesario ocupar gimnasios, plazas, patios de escuelas, parques, pasajes, salas de clases, todo cuanto este a nuestro alcance.

Hoy mas que nunca podemos ocupar los medios que tiene el colegio y la municipalidad para difundir la realidad ya sean computadoras, proyectores, data show, televisores, amplificaciones, etc. Solo con el argumento que estamos mejorando la educación en nuestro país.

Prepara desde ya tu foro o movida y recuerda que todos somos voceros de lo que nos sucede, nadie sabe mas que tú de los problemas de la educación.

Saludos Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios ACES.



CAMPAÑA DE PROPAGANDA NACIONAL.


El objetivo de esta Campaña Propagandística a nivel Nacional tiene como propósito llevar la problemática (que todos sabemos cual es), en este momento nuestra, a todos el país , no solamente los Estudiantes, si no que a todo Chile.


· FOROS.
· DEBATES.
· SEMINARIOS.
· ACTIVIDADES - Hacer actividades en espacios abiertos, liceos, parques. Actividades de convivencia grata, agradable, romper con la condición de “aburrimiento en un foro”. CARÁCTER PINGÜINO.
1. Musicales.
2. Deportivas.
3. Gastronómicas.
4. Recreativas.

· PROPAGANDA CALLEJERA.- Crear comités de propaganda a nivel nacional.

1. Panfleto Único y Nacional. (3.000.000 en todo Chile)
2. Afiches.
3. Dípticos.

Estas son algunas de las formas que nosotros proponemos para llevar a cabo esta campaña, sin embargo la iniciativa nace de cada uno de nosotros.


Regulaciones.


a. Condiciones de creación apertura y cierre de
establecimientos educacionales en distintos niveles y modalidades
educacionales y administrativas.

b. Sistema de financiamiento (subvenciones y
financiamiento compartido) en cuanto modos de regulación del sistema.

c. Provisión de educación y lucro; transparentar el
tema del lucro en la educación superior.

d. Regulaciones para la no discriminación en el acceso
(selección de alumnos al ingreso), permanencia y egreso de los alumnos
(regulaciones de despidos y cancelación de matriculas).

e. Regulación de la formación docente y del ejercicio
de la docencia. Marco común en los planes de estudio de todas las
formaciones de profesores.

f. Contemplar en la LOCE la educación de adultos y de
los alumnos con necesidades educativas especiales ( educación especial).

g. A nivel de la educación superior: Acreditación de
carreras y Universidades.



Mecanismos de control:


a. Consejo Superior de Educación: funcionamiento y
atribuciones.

b. Necesidades Accountability a Sostenedores
(calidad-infraestructura-contenidos mínimos).

c. Inspección, supervisión, superintendencia.

d. Rol del Mineduc.







II. INSTITUCIONALIDAD DE LA EDUCACIÓN


Ø Hubo sugerencias en el sentido de tratar de toda la educación
subvencionada y no sólo de la educación municipal, aunque sin dejar de
abordar la especificidad de la educación municipal como la propiedad
estatal con obligaciones especiales en cuanto a asegurar a todos el
derecho a la educación de calidad



Ø Se propone no identificar educación municipal y educación de los
más pobres y que el modo de favorecer a los alumnos de menores ingresos
se estudien sin delimitar el sistema de administración que provee
educación. Es decir desde el rol del Estado para proteger a los más
débiles.





1. Educación municipal.



a. Responsabilidades ¿cuáles son propias y cuales
comparten con las privadas?

b. Sistema de financiamiento ¿ el mismo mecanismo y el
mismo monto que los privados?

c. Revisión del sistema municipal: ley de
municipalización, ley de subvenciones, estatuto docente.

d. Estatuto docente¿ carrera docente y calidad de la
educación?.


i. La necesidad de establecer los principios de la carrera docente
tanto para el sector público como privado de la educación, asociado a
una política de remuneraciones e incentivos a profesores.


ii. Previsión de cargos en educación municipal


iii. Selección de directores de establecimientos municipales


iv. Evaluación docente


v. Calidad de profesores



e. Gestión municipal


i. Responsabilidad administrativa y responsabilidad técnica del
municipio.


ii. DAEM y Corporaciones.

f. ¿ En el municipio la unidad administrativa
adecuada ( 350 municipios y 1,5 millones de alumnos) o es necesario
buscar nuevas formas de administración de varios municipios y una
coordinación regional.



2. Educación particular.



a. Evaluación del financiamiento compartido.

b. Distinción entre educación sin fines de lucro (
corporaciones, fundaciones) y el resto de la educación particular
subvencionada.

c. El rol de las corporaciones privadas en el área de
la educación como Cámara y su ligazón con la educación Media Técnico
Profesional.



3. El acceso a la Educación superior y al mundo del trabajo.



a. Articulación de la Educación Media y la Educación
Superior.

b. Articulación de la Educación Medio Técnico
Profesional, los centros de Formación Técnica, los Institutos
Profesionales y las Universidades.

c. Articulación educación técnica y mundo del trabajo.



4. Financiamiento de una educación de calidad para los más pobres (
Ver proyecto subvención preferencial).

5. Analizar la descentralización no sólo municipalización ( revisar
experiencias internacionales) ¿ Cómo superar inequidad regionales?







III. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.



1. ¿ Qué calidad de educación quiere el país?



Se critica posibles restricciones de la calidad sólo a lo que puede ser
medido. Demanda de integralidad (JEC): formación personal, formación
cívica, formación para el trabajo.



2. Calidad de la educación superior y currículum.



a. Oportunidades de aprendizaje/ Estándares nacionales.

b. Currículo, Flexibilidad y Autonomía : contenidos Mínimos y/o
Máximos.

c. Los transversales, su importancia y su implementación.

d. Integración social, inclusión ( Necesidades educativas
especiales)









3. Calidad de la educación y calidad de las
instituciones educativas (proyectos, clima, dirección)



a. Formación y certificación de directores.

b. Aseguramiento de la calidad.



4. Calidad de la educación y formación (inicial y
continua) de los docentes.



a. Acreditación de la calidad formación docente inicial y
habilitación de la profesión docente.

b. Necesidad de una política nacional de desarrollo profesional
docente, educación permanente (post-título y post-grado) y
perfeccionamiento de docentes en ejercicio.

c. Especialización personal y co-docente.



5. Calidad de la educación y Jornada Escolar completa




6. La calidad de la educación, vista desde las
necesidades y condiciones en que se desarrolla el trabajo en el aula.